4.3.1 Moterų ir vyrų darbo užmokesčio skirtumas
ES lygių galimybių įstatyme yra svarbu panaikinti uždarbio mokėjimą atsižvelgiant į lytį. Pagrindinis principas yra toks pat atlyginimas už tokį pat darbą ir tai yra vienas svarbiausių prioritetų. Vidutinis atlyginimas vyrams per metus 2016 m. buvo 16,2% didesnis negu moterų (ES). Atskirose ES šalyse situacija yra skirtinga: Rumunijoje yra 6,0%, Austrijoje ir Vokietijoje virš 20,0% skirtumas tarp vyrų ir moterų atlyginimų (ES, 2018 m.). Moterys Lietuvoje vidutiniškai taip pat uždirba mažiau nei vyrai – atlyginimų atotrūkis 2019 metais siekė 12,4 proc.
Nepaisant pastangų sulyginti bruto mėnesinį uždarbį, skirtumas dar padidėjo. Šio skirtumo priežastis galima rasti atskirose hierarchiniuose sluoksniuose, veiklose ir srityse. Tyrimai rodo, kad profesiją vyrai ir moterys renkasi pagal sritį. ES komisija nustatė, kad profesijos, kurias renkasi moterys, yra apmokamos žemiau vidutinio darbo užmokesčio. Taip yra ne dėl mažesnio produktyvumo ar darbo efektyvumo, bet dėl subjektyvaus įsivaizdavimo, kur moteriškos profesijos yra nuvertinamos. Profesijos pasirinkimą lemia visuomenės stereotipai. Nuo 2000 m. MINT dalykus ( matematiką, informatiką, gamtos ir technikos mokslus) studijuoja 30% moteriškos lyties atstovių. O mažai apmokamuose sektoriuose, kaip valytojos, pardavėjos ar sveikatos specialistai, moterų yra 70%. Būtent moterys labiau nei vyrai planuoja šeimą ir bando suderinti su darbu, todėl dažnai pasirenka būtent tokias profesijas, kur yra lengviau tai suderinti (Zinke, 2014).
Profesijos pasirinkimas ir kompetencijų ugdymas prasideda jau pradinėse klasėse. 2009 m. OECD tyrimas „Equally prepared for life?“ (Ar vienodai pasiruošę gyvenimui?) rodo kad mergaitės ir berniukai gamtos mokslų ir matematikos srityse nelabai skiriasi, tik mergaitės turi pranašumą skaitymo srityje. Mokykloje ši mergaičių kompetencija dar labiau stiprėja. O berniukų rezultatai gerėja matematikoje, priešingai nei mergaičių, nes, kaip rodo tyrimas, dėl mergaičių baimės nesuprasti matematikos dingsta jų susidomėjimas matematika. Todėl svarbu pabrėžti, kad mergaitėms reikia padėti įveikti baimę ir tokiu būdu būtų galima padidinti jų susidomėjimą matematika. Mokytojai (-os) turėtų atsižvelgti į šio tyrimo rezultatus ir padėti savo mokiniams. Remiantis šio tyrimo rezultatais berniukus reikia skatinti skaitymo srityje, o mergaites matematikoje. Norint patirti sėkmę negali būti atsakingi vien tik mokytojai, tai priklauso ir nuo šeimos bei socialinės vaikų aplinkos (OECD, 2009).
